植根新课程理念  成功孕育情感之花

东台创新学校   姜辉霞

从教十五载,三尺讲台,两袖清风,不停歇的传道授业解惑,不敢有丝毫懈怠,惟恐有误人子弟之嫌,心中别无他念,只求世上为人弟子者能成人成材,能安抚天下父母望子成龙之心,更能担当起建设强国之责任.然而在近年来的教书育人过程中,却总有疑虑重重,不知道我们的孩子怎么了?中邪了么?有勤奋苦学者,只为将来能有一份好职业,当上“白领”“金领”“大款富豪”,有对学业不胜厌烦者,只想能混口饭吃,更有一班不学无术的懵懂之人只因父母恩威并施,哄着逼着,读书学习成为他们以各种要求要挟父母的借口,挡箭牌。

如此种种现象，如果不及时指正教育，必将后患无穷。我们已经有不少的前车之鉴，马加爵事件至今让人们心惊胆战，青少年杀父弑母令人们不寒而栗。面对如此屡见不鲜的青少年犯罪事件，种种本不该发生的血腥场面，身为教师，我感到深深的悲哀。难道我们辛辛苦苦，呕心沥血，教出的却是这等冷血动物！

步入了新的历史时期，这是一个中国前所未有的开放社会。生活在新时代的孩子们尽享父母长辈的万般呵护与宠爱，但是，却缺少了必要的挫折和考验，无论从情感还是从心理都变的脆弱不堪。为数不少的孩子盲目崇尚个性张扬，追求自由和随心所欲，“跟着感觉走”，一心只为自己，心中少有对父母师长养育教诲的感恩，少有担当建功立业，富国强民之责任。面对严峻的形势，我们不得不反思一下我们的教育，从形式到内容，从方法到过程等，每一个环节，我们都有责任去思考和探寻。

我们的作茧自缚使的我们搬起石头砸自己的脚。长期以来，由于各种因素的影响，我们的教育教学进入了一个误区，只重视知识的传授，而忽视了情感的渗透和体验，一味的要求孩子靠上重点小学，重点高中，名牌大学，却忽略了对学生进行正确的人生观，价值观的形成教育。而这种缺少情感的是最苍白无力的教育，学生没有来自于心灵和情感的触动，教育就很难真正从灵魂深处打动学生。如此孤立而且单一化的教育，加之来自于社会不良现象的影响，成长中的孩子们不具备明辨和区别的能力，从而导致我们的孩子消极，厌学，无视师长的教诲，对校纪法规置若罔闻，在成长的关键时期也因此进入了误区，更为严重者甚至误入歧途。

所以，我们迫切需要对现行的教育理论中不够合理，不够全面的地方进行必要的改革，需要一种全新的教育理念来适应新的时代，来教育我们的孩子，以便更进一步的强大我们的民族和国家。所幸的是，凝聚着诸多教育专家心血的新课程教育体系应运而生。这是一种全新的教育理念，特别适应新时代的教育改革。其中，笔者感受最深的就是新课程理念尤其是语文新课标更加便于开展更深层次的情感教育。

作为一名语文教师，我认真学习了有关语文教学方面的新课程理念。其中，感受最深的就是新课标的语文教学改革的设计思路中，有一个重要的亮点，那就是“以知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计课程目标。”“同时着眼于全面提高学生的语文素养”。根据《标准》的具体解说，“语文素养”的内容要素包括：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，……还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此不难看出，在语文这一门学科中，真正开始注重学生的情感和态度的教育。 赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”（赞可夫语）。在语文教学中，不仅仅局限于详细的讲解课文和学习知识技能的过细指导，更注重师生双方的情感投入和情绪体验，定会有事半功倍的效果。

新课程标准实验语文教科书有力的将这一理念落到实处，具备更丰厚的人文底蕴，处处体现人文精神，强调以人为本，以学生的“生存和发展”为本，兼收并蓄古今中外优秀文化精髓，力求在潜移默化中渗透审美情趣，文化品位，品德和情操，理想和信念，尊严和价值诸多方面的教育。大部分选文文质兼美，富有深厚的文化底蕴，为学生的心灵的积极发展提供了广阔的空间。综观七年级到九年级的语文教材，除了原有一系列的经典美文之外，又新增了不少具有新时代气息的当代佳作，与现实生活联系更密切，亦更能激发学生学习的兴趣和激情。如于漪老师的《往事依依》，田小菲的《十三岁的际遇》，王安忆的《我们家的男子汉》，《始终眷恋着祖国》，《甜甜的泥土》，《父母的心》以及八年级下册的以“道德修养”为主题的第二单元，以“人生体验”为主题的第五单元的许多课文，这些丰富多彩、饱含人文精神的中外作品，对培养学生积极的人生态度，正确的情感和价值观等都具有重要作用。

情感的特点之一是具有感染性，所谓感染性，就是以情激情，教师在教学中用自身的情感来感染学生，从而使学生和教师一起对教学内容产生共鸣，让学生想去了解它，诵读它，并从中得到熏陶。这是新课程理念注重情感等因素教育的另一体现，即教学方式的改革。新课程理念中，教师角色从原来的主体地位变为学习活动过程中的主导地位，教师是学生自主学习的组织者，参与者，这样有助于拉近师生之间的距离，便于用情感激发学生，这又是语文教学艺术的一个重要方面。每个教师都要从教学内容和自身实际出发，不断寻求激发学生情感的途径和方法。只有这样，我们所教出的学生才会有更丰富更健康的情感世界和精神世界。

新的课程标准为我们的情感教育提供了一片沃土。我们坚信，植根于这片沃土，用我们的真诚和汗水悉心浇灌，一定会孕育出美丽灿烂的情感之花。